Dokonca aj v prípade slabej prípravy na školu, dieťa, ktoré nepozná list a nemôže čítať, bude postupne dobiehať svojich rovesníkov v priebehu bežného intelektuálneho rozvoja. Ale keď dieťa nie je schopné zapamätať a pomenovať písmená, ktoré mu už boli známe počas bežných tried, navzájom ich matou, môže to byť spôsobené vážnymi odchýlkami. Ak chcete určiť ďalšiu taktiku akcií, rodičia musia zistiť, ktoré špecifické vlastnosti vývoja zabraňujú ich dieťaťu vyrovnať sa s tréningom.
Príčiny súvisiace s vývojovými poruchami
Ťažkosti so štúdiom písmen môžu byť spojené s oneskoreným vývojom duševných a rečových porúch spôsobeným poruchou krvného zásobovania krčnej chrbtice. Toto je typické pre zranenia pri narodení a môže sa vyskytnúť, keď začína študovať prvý stupeň. Rodičia a učitelia by mali venovať pozornosť nasledujúcim charakteristickým príznakom:
- zvýšená mobilita;
- únava;
- detské sťažnosti na bolesti hlavy a nevoľnosť;
- plačlivosť.
Funkčné poruchy organizmu spôsobené inými faktormi je možné identifikovať iba prostredníctvom špeciálnych vyšetrení.Takéto poruchy, z ktorých mnohé sú spojené s abnormalitami vo vývoji centrálneho nervového systému, zahŕňajú:
- nízky stupeň vizuálneho vnímania a zlej vizuálnej pamäti;
- ťažkosti s orientáciou v priestore, keď dieťa zamieňa smer "pravý" - "ľavý", pravý a ľavý ruky / nohy;
- neskoré prerozdelenie mentálnych funkcií medzi hemisférami mozgu;
- dôsledky ľavostrannej rekvalifikácie;
- nedostatočne rozvinuté sluchové vnímanie, čo sťažuje vytvorenie spojenia medzi hovoreným zvukom a písmenom;
- poruchy správania (nemôžu sa sústrediť, rýchlo sa unaví) a motiváciu (stále uprednostňuje hry na cvičenia).
V prípade vážnych problémov nemôžete urobiť bez konzultácie s neurológom. Po vyšetrení a diagnostike poskytne lekár rodičom odporúčania a v prípade potreby predpíše vhodnú liečbu vrátane použitia liekov.
Cvičenie na opravu porušení
Vďaka pravidelným cvičením s problémovým dieťaťom, ktoré doplní vymenovanie neurológ, je možné odstrániť väčšinu patologických prejavov, ktoré bránia tvorbe zručností v čítaní a písaní.Triedy pomôžu napraviť vizuálne reprezentácie, pozornosť a motiváciu tréningu, ako aj vypracovať zručnosť orientácie "vpravo" - "ľavú", ktorá by sa mala vytvoriť u dieťaťa pred vstupom do školy. Na tento účel použite nasledujúce cvičenia:
- Konštantné testovanie slov: vpravo, vľavo, vľavo, vpravo. Pripomínajte si v každej situácii, napríklad keď dieťa vezme predmet v ruke (lyžičku, ceruzku, nožnice).
- Čítanie príbehov, kladenie otázok o ilustráciách, obrázky v knihách: "Čo (kto) je vpravo hore, doľava?" a tak ďalej
- Rozvoj jemných motorických zručností pomocou prstovej gymnastiky.
- Grafické diktácie (obrázok figúry na hárku v klietke, po ústnych vysvetleniach). Napríklad, požiadajte o nakreslenie úsekov diagonálne až po 5 buniek, a to až do 2 buniek.
- Výroba abecedných tabuliek, na ktorých sa dieťa môže v prípade potreby pozrieť. Na jednej z nich by mali byť listy pohľad doľava (L I S C O M H), na druhej strane - vpravo (B C D R S C S C I S B L I S E).
- Porovnanie dvoch podobných písmen ako "H" a "P" alebo "H" a "I".
- Použite sa na učenie abecedy v veršoch (napríklad veršami C.Maršák: "Med v lese, medveď našiel / Malý med, veľa včiel") dáva efektívny výsledok, združenia urýchli memorovanie.
Vývoj pamäte
Ak dieťa nemá neurologické abnormality, najčastejšie príčiny nesprávnej pamäte písmen sú nedostatočne vytvorené a málo vyvinutú pamäť, logiku a pozornosť. V tomto prípade pomôžu cvičenia, ktoré zlepšujú tieto mentálne funkcie.
Ak chcete trénovať pamäť a pozorovanie, je dobré zapojiť dieťa do užitočných hier:
"Čo chýba?"
Rozložte niekoľko hračiek v rade a volajte ich nahlas. Na niekoľko sekúnd ich zakryjte vreckovkou, odstráňte vreckovku spolu s jednou z hračiek a požiadajte dieťa, aby pomenoval chýbajúcu. Opakujte 4-5 krát. V budúcnosti môžu byť hračky nahradené písmenami.
"Sherlock Holmes"
Je potrebné určiť, čo sa zmenilo vo vzhľade osoby (napríklad zmizol / objavil sa odev, okuliare, klobúk). Ďalšou možnosťou je pravidelne opýtať dieťa, čo mal na sebe jeho priateľ / priateľka, učiteľka atď.
Učenie sa quatrains
Toto by sa malo robiť denne a pre lepšie zapamätanie, sprevádzať verše s obrazovými obrázkami a kresliť ich ručne.
Vizuálne obrázky písmen
Existujú rôzne spôsoby, ako zapamätať vizuálny obrázok písmen. Postupnosť akcií môže byť nasledovná:
- Počas troch dní musíte študovať jedno z písmen s dieťaťom. Mal by byť všade, takže okrem vytrvalosti budete musieť zobrazovať kreatívne myslenie.
- V byte plávať listy so študovaným listom, takže sú pred očami v každej izbe.
- Vytvárajte list z rôznych materiálov (plastelín, cesto, drôt), vyrezávajte z farebného papiera, vyrobte z farebných lán, vetvičiek, nakreslite na asfalte alebo piesku.
- Napíšte písmeno na papier. Opýtajte sa dieťaťa, aby obrys obrys lepidlom. Potom lepte akékoľvek malé zrná (napríklad pohánka). Nechajte dieťa cítiť výslednú objemovú siluetu, posilňujúce vizuálny obraz s hmatovými vnemmi.
- Nakreslite list na dlani dieťaťa. To by sa malo robiť na poprednej strane, aby stimulovala vedúcu hemisféru.
- Používajte plynulé písmená. Dieťa ich cíti, zatvára oči, zatiaľ čo iné kanály vnímania sú zapnuté.
- Opýtajte sa svojho dieťaťa, aby na stránke v novinách alebo časopise našiel a rozkročil (vyčiarkol) študovaný list medzi mnohými ďalšími.
- Ak chcete dať úlohu, počas ktorej je dieťa vyzvané, aby zoskupil tie isté listy, ktoré sú prezentované v rôznych štýloch písma.
- Požiadajte o nájdenie listu v okolitých objektoch na ulici: na tabuľkách, reklame, v obchode.
- Spolu s dieťaťom reprezentovať písmeno pomocou rúk a nôh môžete použiť ďalšie predmety.
Zapisovanie písmen vo vzduchu pomocou ukazováka prednej ruky je užitočné. Dobrý nápad bude meniť roly: dieťa píše - dospelý odhaduje a naopak.
Môžete ponúknuť, aby ste na tečkovanú čiaru priložili písmeno alebo premenili jeden na druhého, posunutím počítacích palíc, napríklad z "Sh", aby ste urobili "C".
Mnohí rečníci používajú v triede hru "Magic Pouch". Písmená sú vložené do vrecka (plastové alebo kovové) a dieťa musí určiť dotykom to, čo sa dostane. Ak odhadne, získa body. Ak nie, písmeno je vrátené. Dobrý výsledok je kladenie malých slov. Potom môžete písmená zmeniť na miestach, "stratiť" ich zo slov a požiadať ich o obnovenie.
Pri viditeľnom pozitívnom výsledku je potrebné vykonávať bežnú prácu s dieťaťom.Je potrebné chlapca pochváliť úsilím a v žiadnom prípade ho nemožno porovnávať s ďalšími schopnejšími deťmi. Hlavnou vecou nie je zabudnúť, že všetky spoločné cvičenia by sa mali konať hravým spôsobom a len na pozitívne emócie, ktoré prinášajú radosť dospelým i dieťaťu.
